2019年06月16日 星期日

我校召開2018-2019學年校級教學督導員聘任暨首次教學督導工作會議
發布時間:2018-09-20     質評中心    點擊量:


  9月18日,我校2018-2019學年校級教學督導員聘任暨首次教學督導工作會議在行政樓906室召開。學校執行校長梁玉國,副校長張文圣出席會議,校級督導員、各單位分管教學的院長(主任)參加會議。校長助理賀紅巖主持會議。
      會上,賀紅巖宣讀了《關于聘任王麗林等13位同志為校級教學督導員的決定》,張文圣就做好新時代教育督導工作提出要求。梁玉國為校級教學督導員頒發聘書并做總結講話。
  張文圣指出,高等教育的改革發展已進入深水區。新時代賦予了高等教育新的內涵,我們必須與時俱進,改革創新,與時代同行,與學校發展同步,才能做好新時代的教學督導工作。他要求,一是全體人員要深刻理解四個“重大論斷”和四個“主要內容”,與時俱進,學習研究,準確把握高等教育的內涵。二是教育督導工作應不忘初心,善作善成。大家要繼續遵循督教、督學、督改、督管、督研并舉的原則,繼續堅持督、導結合,以導為主,以人為本,把尊重人、依靠人、為了人和塑造人的價值取向吸納于督導實踐,事半功倍,提升效度。他強調教育督導是質量文化建設的重要舉措。全面堅持以本為本,推進四個回歸 ,建設一流本科教育,把本科教育放在人才培養體系的核心地位,放在教育教學的基礎地位,放在新時代高等教育發展的前沿地位。
  執行校長梁玉國代表學校對各位教學督導員的辛勤付出和為推動學校質量建設、提高教師教育教學能力所做的貢獻表示感謝,并就做好教學督導工作提出三點意見。一是加強學校質量文化建設。要推動建立學生中心、產出導向、持續改進的,自省、自律、自查、自糾的,以提高人才培養水平和質量為核心的質量文化。強化每個主體的質量意識、質量責任,將質量文化和要求內化為全校師生的共同價值追求和自覺行為。以學生為中心是以人為本的重要體現,要做到以學生的發展為中心,以學生的學習為中心,以學生的學習效果為中心。二是全面落實“以生為本,全面發展,學以致用”的育人理念。要做到三個突出:突出以學生為本、突出通識核心能力培養、突出應用型定位。突出以學生為本,把學校發展的重心轉到提高學生的學習質量和生活質量上來;關注每一位學生的全面發展、個性發展和終身發展;以學生的多樣化需求為導向,不斷進行教育教學改革,為學生的多樣化成長提供平臺和服務,不斷提高學生的滿意度。突出通識核心能力培養,在人才培養過程中,除了培養學生的專業能力外,更要培養學生學會健康生活、獨立思考、清晰表達和和諧共處的能力。突出應用型定位,注重學生所學知識的應用性和應用能力的培養,培養應用型人才。三是不斷豐富督導的內涵,提高督導的效能。梁校長就“什么是督導”“為什么要督導”“怎么督導”三個問題進行了深刻的詮釋。關于“什么是督導”,他講到,督導一詞在《現代漢語詞典》中的解釋為“監督指導”,《說文解字》稱:“督,察也”,意即為德高望重的師長去督促、察看。“導,引也”,包含有引導、倡導、開啟、激勵、指導、教導的意思。教學督導是指教學督導組織及其成員依照一定的評價指標體系,對教學工作的過程進行跟蹤調查研究,并在此基礎上對教學工作進行監督、檢查和指導的過程。關于“為什么要督導”,他強調,教學督導是學校教學質量監控體系中的重要組成部分,是實現教學目標的重要保障手段;是規范教學秩序,提高教學環節的質量的保證。通過督導獲得第一手真實可靠信息,提出改進教學工作的意見和建議,用于指導教學工作和教學改革。關于“怎么督導”,他說,教學督導要依據對象和內容的不同可采用聽課、座談、訪談、查閱資料和問卷等方式,對教學過程的各個環節以及教師教的質量和學生學的效果進行跟蹤調查研究。
  梁校長最后希望全體督導組成員要加強學習研究,依規依制開展督導工作,為學校辦學水平和人才培養質量的不斷提高,為特色鮮明的應用技術大學建設作出新的貢獻,并祝各位專家、領導、老師中秋節快樂!

 
 

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